viernes, 20 de junio de 2008
lunes, 26 de mayo de 2008
PRÁCTICA DOCENTE
PRÁCTICA DOCENTE
El producto de estas cuatro prácticas han ido elevando el objetivo de mi formación docente, porque siento que se ido desarrollando una definición personal, con un enfoque diferente con el nuevo concepto del maestro, con técnicas y estrategias nuevas destituyendo a la docencia tradicional con el nuevo concepto de ser y así he ido adquiriendo una personalidad diferente; por que me he dado cuenta que las practicas se pueden ir perfeccionando con el paso del tiempo. Este es un paso más que he dado en el transcurso de la trayectoria profesional.
Como siempre. Las necesidades para mi me obligan a cumplir con las finalidades y los objetivos de los planes y programas de la educación básica; además, el compromiso siento, de cada uno de nosotros nos impulsa a llegar bien a las metas que nos hemos propuesto; es decir, definir bien el concepto del perfil de egreso con las campos que caracterizan este nivel de estudio de la licenciatura en educación secundaria.
CONTEXTO SOCIAL DE LA ESCUELA
CONTEXTO SOCIAL DE LA ESCUELA
La escuela secundaria general numero 4 “Narciso Mendoza”, tiene un contexto social caracterizado por buena organización, en el sentido de que los padres de familias no se niegan a obedecer las reglas de la institución, por lo que ellos también se sienten responsables de la formación de sus hijos.
En este contexto social; no participan grupos de personas con ciertos vicios o grupo de bandas que quieran inculcar en los jóvenes un comportamiento negativo, creo que en ésta comunidad estudiantil todavía están conscientes de que la educación es la única herramienta que puede concientizar a la ciudadanía para evitar la violencia. Por eso esta institución guarda todavía las reglas de las disciplina.
Los adolescentes son portados sin signo de ser influenciados por grupos de personas con actitudes diferentes que quieran dañar las instituciones educativas que actualmente se están encargando de formar a los jóvenes mexicanos; eso significa que medios de comunicación no han tenido poder de implantar ideas de comportamientos nuevos.
sábado, 24 de mayo de 2008
HISTORIA DE LA ESCUELA SECUNDARIA "NARCISO MENDOZA"
PRESENTACION DE LA HISTORIA DE LA SECUNDARIA GENERAL "NARCISO MENDOZA"
Escuela fundada desde 1978, para ello es muy importante que esta fecha se quede plasmada en cada uno de los presentes, en este sentido es importante el resaltar el valor que ha tenido la escuela secundaria ya nombrada existente dentro de la unidad habitacional Amalucan en la formación de los jóvenes de dicha comunidad.
Aportando en la sociedad gente participativa dentro del desarrollo y progreso de Puebla es por demás decir el gran impulso educativo que ha tenido durante todos estos años de arduo servicio educativo.
En el desarrollo académico la oferta educativa de la secundaria "Narciso Mendoza" es una de las mas demandadas en la región gracias a la calidad y diversidad de su planta docente y su infraestructura académica.
HISTORIA DE LA ESCUELA
Fundada desde 1978 hasta el 2008 cumple 30 años de su existencia, se puede ver que hasta la fecha encontramos una construcción viva, creciente, entregada a la sociedad lo que se espera de ella, me refiero a la secundaria numero 4, quienes han sido parte de ella tantos alumnos maestros, administrativos, directivos y de intendencia llevara algo siempre de ella ya que es especial, por que durante su fundación fue la única en laborar con doce grupos.
Los precursores de esta gran obra fueron los señores Vicente Monte alegre García, Bartolo Morales y Juan Márquez Vélez de omite de preconstrucción quienes lograron que en una de las colonias mas pobladas de Puebla se fundara esta escuela secundaria donde la juventud adquiera los conocimientos necesarios que le permitiera integrarse a la sociedad.
PROFESORES DESTACADOS EN LA FUNDACION DE LA ESCUELA SECUNDARIA
Primer director de la escuela secundaria
Frente a 37 compañeros como subdirectores honorarios las profesoras Amelia Robles Domínguez y Paz Ramírez Guerrero.
A continuación los profesores fundadores:
Profesor: Fortino Valerdi Mendoza
Profesora: Maricela López Jiménez
Profesor: Antonio Adán Barroso Sobón
Profesor: Gregorio Domínguez Díaz
Profesora: Magdalena Castillo Gutiérrez
Profesor: Mario Bretón Romero
Profesora: Minerva Luna Hernández
Profesor: Alonso Salazar Guzmán
Profesor: Marcos Palacios Escamilla
Profesora: Silvia Jul Ayar
Profesor: Lucio Badillo Solís
Profesora: Guadalupe Sánchez Vélez
Profesor: Guillermo Orozco Sánchez
Profesora: Tulia Díaz Cortez
Profesora: Elisa Fernández Escobar
Profesor: José Isaac Huerta López
Profesora: Eliud Marisela Cordero Peral
Profesor: Enrique Ibarra Caselin
Profesor: Jorge Sánchez Robles
Profesora: Erendita Gaspar Lima
Profesora: Gloria Espejel Mendoza
Profesor: Leoncio Aguilar Huerta
Profesor: Juan Luna Muñoz
Profesora: Minerva Carlota Ameca Avendaño
Profesora: Maria Bustos Barrón
C. Guadalupe Luna Pérez
C. Minerva Botello Ibarra
C. Margarita Juárez Blanco
C. Felipe Castillo Basilio
C. Marcelino Eduardo Alvarado Olarte
C. Froylan Barroso Tobon
Todos estos compañeros iniciaron sus actividades en los edificios de la escuela normal superior y de la primaria federal Eugenio Garza Sada de la colonia maravillas. A pesar de las dificultades que se presentaban en los locales separados y distantes la vocación la responsabilidad, y el entusiasmo de todo el personal fueron elementos suficientes para llevar adelante la tarea encomendada.
Durante los 30 años se han tenido 297 compañeros de los 37 fundadores siguen con nosotros.
Todos los presentes y los que se han ido por jubilación o cambio necesario han contribuido para darle a nuestra escuela el nombre de valiente niño artillero Narciso Mendoza” el escudo que nos identifica y el himno que nos motiva a lograr mas altos ideales educativos. Aunque su estancia haya sido efímera todos se han incorporado al ritmo de trabajo que caracteriza esta institución en busca de mejorar la calidad y mantener el prestigio ganado de sus primeros años y que han dado como resultado que nuestra escuela sea una de las preferidas por la ciudad.
La educación y el progreso han sido desde el principio de la vida humana la ideal de todos los pueblos que deseen tener un mundo digno en todos los ámbitos y una idea clara de libertad que solo se conquista con el trabajo y esfuerzo cotidiano para romper las cadenas que ata a los pueblos al mandato del mas fuerte o el mejor preparado,
Conscientes de lo anterior algunos de los habitantes de la unidad habitacional infonavit Amalucan tienen la preocupación de educar de educar a sus hijos y se dan la tarea de conformar el comité pro construcción y gestionar ante las autoridades correspondientes de una escuela secundaria.
Es en el año de 1978 Gobernador del estado Alfredo Toxqui Fernández de Lara cuando se funda la escuela secundaria general núm. 4 Narciso Mendoza para brindar atención y servicio a los jóvenes no-solo de esta unidad habitacional sino de sus alrededores y aun de comunidades apartadas.
Desde su fundación esta escuela estuvo predestinada para cosas grandes
Pues es la primera escuela en nuestro territorio nacional que se funda con doce grupos en los 2 turnos.
Actualmente la población estudiantil esta formada por los alumnos de esta misma unidad así como de colonias o fraccionamientos y unidades habitacionales que se encuentran en la periferia.
Durante 30 años esta institución ha forjado generaciones de jóvenes que hoy se han convertido en buenos ciudadanos en buenos trabajadores en buenos profesionales en buenos padres de familia que hoy ven con orgullo como su escuela los ha formado para incorporarse de forma activa y participativa con fuerza y vigor a nuestra sociedad no solo dentro del estado de Puebla sino de todo el país
Hoy igual hace 30 años nuestra escuela se proyecta hacia la comunidad forjando ciudadanos que además de formar parte de una sociedad dependiente de una soberanía nacional y conscientes de sus derechos y obligaciones que establecen las leyes son capaces de participar activamente en la solución de problemas convencidos de que en tal acción se proyectan así mismos identificándose con los demás y por tanto haciendo de esa proyección el efecto de un impulso y de una intención responsables velando por su integridad por su bienestar y por su progreso convencidos de que la sociedad se haya en cada uno y de que en cada uno esta el germen de vida que reclama patria.
DESCRIPCIÓN DE LA ESCUELA
La escuela secundaria general “narciso Mendoza” se localiza en la avenida Xonacatepec sin número de la unidad habitacional infonavit Amalucan en la ciudad de Puebla:
Los recursos con los que cuenta la secundaria son los siguientes:
a) materiales instalaciones escolares:
18 salones disponibles
9 talleres
2 laboratorios
1 consultorio medico
1 área administrativa que comprende:
- 1 dirección con recibidor
- 2 subdirecciones
- 1 oficina con prefectura
- 1 oficina por administrativos
- 1 sala audiovisual
- 1 sala de maestros
- 1 cubículo para trabajo social
- 1 cubículo para delegación sindical
- 1 centro de computo para la red educativa que incluye a todas las escuelas de la zona escolar
- 1 bodega
- 2 locales para educación física
- 1 biblioteca
- 2 baños para cada turno
- 2 canchas para básquet bol
- 1 local para banda de guerra
- 1 local para intendencia
- cooperativa escolar
- áreas verdes y descansos
b) recursos técnicos:
· 2 equipos de sonido
· 9 computadoras
· 1 fotocopiadora
· 1 procesador de esténcil electrónico
· 4 televisores
· 4 videograbadoras
· 2 proyectores de acetatos
· 2 proyectores de filminas
· 1 proyector de cuerpos opacos
· 2 pantallas de protección
c) recursos humanos:
· 104 del personal adscrito a la escuela dentro de los que se encuentran doce administrativos
AUTOEVALUACIÓN: perfil de egreso en desarrollo
AUTOEVALUACIÓN
El perfil de egreso profesional de la licenciatura en educación secundaria nos pide a alcanzar al término de la licenciatura amplios campos de competencias.
Estas competencias son el centro de atención de cada uno de los docentes en formación para lograr alcanzar con los requerimientos bien definidos en el plan y programas de la licenciatura en educación secundaria.
El las giras de observaciones y practicas que se realizaron en el transcurso de este ciclo escolar; son el inicio de los conjunto de las competencias que tenemos que desarrollar y transforma durante nuestra formación docente.
Por eso al haber participado en estos eventos prácticos; me siento ya con un compromiso, un compromiso, pienso yo, que caracteriza un verdadero docente; ya que estas prácticas me han dejado muchas experiencias impactantes que con el paso del tiempo, van a formar parte de unas de las competencias que en mi formación tengo que desarrollar o perfeccionar.
Desde mi perspectiva, siento que me faltan muchas cosas por aprender de la escuela secundaria, pero pienso que las prácticas me han ayudado y me seguirán ayudando para perfeccionar el perfil de egreso que se requiere hoy en día; ya que actualmente se busca un nuevo concepto del docente con el fin de formar bien a los futuros ciudadanos mexicanos.
Sé que me ciento identificado con la especialidad de historia, por la tanto no tengo ningún inconveniente para seguir con los lineamentos de los planes y programas; por eso notifico que la amplitud de la historia es el campo amplio del desarrollo de las competencias para definir bien el perfil de egreso de la licenciatura en educación secundaria.
“el compromiso por la educación es el progreso de México”
viernes, 23 de mayo de 2008
PERFIL DE EGRESO EN EDUCACIÓN BÁSICA (SECUNDARIA)
PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACION BASICA (SECUNDARIA)
Para avanzar en la articulación de la educación básica se ha establecido un perfil de egreso que define el tipo de ciudadano que se espera formar en su paso por la educación obligatoria;
El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán tener al término de la educación básica para desenvolverse en un mundo en constante cambio. Dichos rasgos son resultado de una formación que destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida, que no sólo incluyen aspectos cognitivos sino los relacionados con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida democrática, y su logro supone una tarea compartida entre los campos del conocimiento que integran el currículo a lo largo de toda la educación básica.
La educaron básica ya no simplemente pretende inculcar conocimiento sino desarrollar competencias que en la vida les pueden ser muy útiles a todos los seres humanado en desarrollo.
Rasgos deseables del egresado de educación básica
El plan y los programas de estudio han sido formulados para responder a los requerimientos formativos de los jóvenes de las escuelas secundarias, para dotarlos de conocimientos y habilidades que les permitan desenvolverse y participar activamente en la construcción de una sociedad democrática.
Así, como resultado del proceso de formación a lo largo de la escolaridad básica, el alumno:
1.- Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.
2.- Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.
3.- Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
4.-Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.
5.-Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley.
6.- Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.
7.- Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un grupo social, emprende proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones.
8.- Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra conocimientos y haberes de las culturas como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros, así como para manifestar los propios.
9.- Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer un estilo de vida activo y saludable, así como interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos.
Para avanzar en la articulación de la educación básica se ha establecido un perfil de egreso que define el tipo de ciudadano que se espera formar en su paso por la educación obligatoria;
El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán tener al término de la educación básica para desenvolverse en un mundo en constante cambio. Dichos rasgos son resultado de una formación que destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida, que no sólo incluyen aspectos cognitivos sino los relacionados con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida democrática, y su logro supone una tarea compartida entre los campos del conocimiento que integran el currículo a lo largo de toda la educación básica.
La educaron básica ya no simplemente pretende inculcar conocimiento sino desarrollar competencias que en la vida les pueden ser muy útiles a todos los seres humanado en desarrollo.
Rasgos deseables del egresado de educación básica
El plan y los programas de estudio han sido formulados para responder a los requerimientos formativos de los jóvenes de las escuelas secundarias, para dotarlos de conocimientos y habilidades que les permitan desenvolverse y participar activamente en la construcción de una sociedad democrática.
Así, como resultado del proceso de formación a lo largo de la escolaridad básica, el alumno:
1.- Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.
2.- Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.
3.- Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
4.-Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.
5.-Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley.
6.- Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.
7.- Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un grupo social, emprende proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones.
8.- Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra conocimientos y haberes de las culturas como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros, así como para manifestar los propios.
9.- Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer un estilo de vida activo y saludable, así como interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos.
Eso es lo que se pretende lograr al término de la educación básica, los punto que se acaban de mencionar son producto de los tres años que se permanece en la educación secundaria.
PERFIL DE EGRESO DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA (SECUNDARIA)
PERFIL DE EGRESO DE LA LICENCIATURA EN EDUCAION SECUNDARIA
En el plan de estudios se establece que el perfil de egreso es el punto de partida para la elaboración del mismo: es decir. Como conjunto de competencias que, en el transcurso de los años en la escuela los vamos definiendo. Y es el objetivo de los planes y programas, desarrollar competencias que pueden definir nuestra carrera profesional.
Estas competencias que mencionan son específicamente las siguientes:
Habilidades intelectuales específicasDominio de los contenidos de enseñanzaCompetencias didácticasIdentidad profesional y éticaCapacidad de percepción y respuesta a las condiciones de sus alumnos y del entorno de la escuelaestas competencias son desagregadas en 28 rubros, cuyo contendidos enfatizan fundamente en:
Desarrollo de competencias aplicables a múltiples ámbitos de vida: competencia comunicativa, resolución de problemas, localización de información, relaciones interpersonales, juicio ético.
Desarrollo de las competencias específicas de la profesión: dominio de los propósitos y contenidos de la secundaria, competencias didácticas, conocimiento de la escuela secundaria, conocimiento de los adolescentes, capacidad para enfrentar la heterogeneidad de niveles de desempeño de los estudiantes, desarrollo de la identidad ética y profesional, y reconocimiento del entorno social de la escuela así como de respeto a la diversidad cultural, social y ética.
Los rasgos del perfil de egreso y de los criterio señalados se orienta a la consideración de una nueva concepción del maestro de secundaria. Cuyo núcleo seria el desarrollo de competencias especificas para desempeñarse como educador de adolescentes que enseña contenidos disciplinarios en la secundaria.
Para cubril este perfil en el programa se propone una lógica de organización de los contenidos y las actividades que el mapa cirrucular se plasman en tres campos: formación general, que corresponde a todo profesional de la enseñanza que realiza su labor en la educación basica, independiente del nivel en que trabaje (preescolar, primaria o secundaria); formación comun a todos los licenciados en educaciuon secundaria y formación especifica referida a los contenidos disciplinarios y a las competencias didacticas requeridas por cada especiliadad.
En el plan de estudios se establece que el perfil de egreso es el punto de partida para la elaboración del mismo: es decir. Como conjunto de competencias que, en el transcurso de los años en la escuela los vamos definiendo. Y es el objetivo de los planes y programas, desarrollar competencias que pueden definir nuestra carrera profesional.
Estas competencias que mencionan son específicamente las siguientes:
Habilidades intelectuales específicasDominio de los contenidos de enseñanzaCompetencias didácticasIdentidad profesional y éticaCapacidad de percepción y respuesta a las condiciones de sus alumnos y del entorno de la escuelaestas competencias son desagregadas en 28 rubros, cuyo contendidos enfatizan fundamente en:
Desarrollo de competencias aplicables a múltiples ámbitos de vida: competencia comunicativa, resolución de problemas, localización de información, relaciones interpersonales, juicio ético.
Desarrollo de las competencias específicas de la profesión: dominio de los propósitos y contenidos de la secundaria, competencias didácticas, conocimiento de la escuela secundaria, conocimiento de los adolescentes, capacidad para enfrentar la heterogeneidad de niveles de desempeño de los estudiantes, desarrollo de la identidad ética y profesional, y reconocimiento del entorno social de la escuela así como de respeto a la diversidad cultural, social y ética.
Los rasgos del perfil de egreso y de los criterio señalados se orienta a la consideración de una nueva concepción del maestro de secundaria. Cuyo núcleo seria el desarrollo de competencias especificas para desempeñarse como educador de adolescentes que enseña contenidos disciplinarios en la secundaria.
Para cubril este perfil en el programa se propone una lógica de organización de los contenidos y las actividades que el mapa cirrucular se plasman en tres campos: formación general, que corresponde a todo profesional de la enseñanza que realiza su labor en la educación basica, independiente del nivel en que trabaje (preescolar, primaria o secundaria); formación comun a todos los licenciados en educaciuon secundaria y formación especifica referida a los contenidos disciplinarios y a las competencias didacticas requeridas por cada especiliadad.
La formación general tiene ocho cursos y refiere al conocimiento de los
referentes filosóficos, legales, organizativos, de política educativa y de historia de la
educación básica en seis cursos. Se complementa con dos talleres para fortalecer las
habilidades de estudio y de expresión oral y escrita.
La formación común para todos los licenciados en secundaria comprende trece
cursos: cinco enfatizan en el conocimiento del desarrollo de los adolescentes, seis en
el conocimiento de la educación secundaria en sus diferentes aspectos –curriculum,
enseñanza, evaluación y gestión– y dos cursos optativos.
La formación específica corresponde a las asignaturas de la secundaria y
busca articular el conocimiento de las disciplinas académicas y los contenidos básicos
a enseñar en secundaria con la didáctica correspondiente. Se configura con 14 cursos
sobre contenidos disciplinarios y su didáctica. Además comprende cuatro cursos de
observación y práctica docente –uno por semestre del tercero al sexto– en cada
especialidad y, sobre todo, dos semestres completos de práctica intensiva frente a
grupo articulados con dos talleres de diseño curricular y análisis del trabajo docente en
el último año de la formación.
referentes filosóficos, legales, organizativos, de política educativa y de historia de la
educación básica en seis cursos. Se complementa con dos talleres para fortalecer las
habilidades de estudio y de expresión oral y escrita.
La formación común para todos los licenciados en secundaria comprende trece
cursos: cinco enfatizan en el conocimiento del desarrollo de los adolescentes, seis en
el conocimiento de la educación secundaria en sus diferentes aspectos –curriculum,
enseñanza, evaluación y gestión– y dos cursos optativos.
La formación específica corresponde a las asignaturas de la secundaria y
busca articular el conocimiento de las disciplinas académicas y los contenidos básicos
a enseñar en secundaria con la didáctica correspondiente. Se configura con 14 cursos
sobre contenidos disciplinarios y su didáctica. Además comprende cuatro cursos de
observación y práctica docente –uno por semestre del tercero al sexto– en cada
especialidad y, sobre todo, dos semestres completos de práctica intensiva frente a
grupo articulados con dos talleres de diseño curricular y análisis del trabajo docente en
el último año de la formación.
PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIAS
LOS PADRES DE FAMILIA
Los padres de familias también participan en la formación de los adolescentes asistiendo en las reuniones convocadas por la dirección para tratar asuntos relacionados a la familia, los adolescentes.
Con esto, la institución busca una conciencia de unidad familiar, para evitar la violencia en contra de los adolescentes , ya que la institución educativa informa de la dificultad que es el trato de la etapa de la adolescencia y pide el apoyo a las familias: es decir, a los padres de familias; ya que son considerados como otro elemento de la formación de lo jóvenes adolescentes.
Por otra parte hay otras reuniones extraordinarias que se convocan cada dos meses por los docentes de cada materia con el fin de entregar calificación de cada bimestre de los alumnos y la firma de las boletas por los padres. Estas reuniones también sirven para ver el avance de los alumnos por los padres, por la dirección y por los docentes que se encargan de dar clases.
Así mismo los padres de familias opinan que la escuela le falta muchas cosas para tener un buen prestigio , porque no cumplen con todos los objetivos que marca el currículo escolar; se necesita más fuerza de voluntad para dar un buen prestigio a la escuela. Toda la institución de secundaria necesita invertir mas tiempo y mas dedicación, no ignorando los planes y programas de la educaron secundaria, sino siguiendo con los programas, pero si es necesario complementando con materiales que, para un docente es indispensable y buena herramienta para obtener en los alumnos un aprendizaje que cambien la persona en su totalidad .
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: jerarquización de los actores educativos
ACTORES EDUCATIVOS
En la escuela se encuentran todos los actores que participan para la formación de los adolescentes, que son el personal docente, personal administrativo y prefecturas de estudios quienes en conjunto sacan adelante los adolescentes que se forman para ser buenos ciudadanos en un futuro no muy lejano.Cada uno de los actores ya mencionados se dedican a sus respectivos cargos como sigue:
DOCENTES
DOCENTES: estos actores se dedican a dar clase de acuerdo al horario que les corresponde y por lo tanto se mantienen en los salones, cumpliendo con las actividades que de acuerdo a un plan de trabajo tienen que seguir un cierto lineamiento; ya que previamente es hecho por ellos mismos con el fin de llevar una orden para llegar a los objetivos y enfoques que cada uno se ha predispuesto desde el momento de empezar los trabajos en un grupo.
Es cierto que la educación secundaria es una educación que requiere de mucha disposición de los docentes, con un conocimiento capaz de llevar el control de los educandos, con habilidades y estrategias bien desarrolladas con el fin de llevar
un buen ambiente de trabajo. Si hay esto habrá buenas disposiciones de los dos actores que en este campo participan principalmente; el docente y el alumno.
ADMINISTRACIÓN
el personal administrativo se encarga de la administración de los de todo lo que hay en la Escuela, de la documentación. Por otro lado hay la prefectura de estudios es la que se coordina con todo el personal docente, se encarga de ver si los docentes se encuentran en los salones, si hay problemas en las aulas y con todo el personal docente.
DOCENTES
DOCENTES: estos actores se dedican a dar clase de acuerdo al horario que les corresponde y por lo tanto se mantienen en los salones, cumpliendo con las actividades que de acuerdo a un plan de trabajo tienen que seguir un cierto lineamiento; ya que previamente es hecho por ellos mismos con el fin de llevar una orden para llegar a los objetivos y enfoques que cada uno se ha predispuesto desde el momento de empezar los trabajos en un grupo.
Es cierto que la educación secundaria es una educación que requiere de mucha disposición de los docentes, con un conocimiento capaz de llevar el control de los educandos, con habilidades y estrategias bien desarrolladas con el fin de llevar
un buen ambiente de trabajo. Si hay esto habrá buenas disposiciones de los dos actores que en este campo participan principalmente; el docente y el alumno.
ADMINISTRACIÓN
el personal administrativo se encarga de la administración de los de todo lo que hay en la Escuela, de la documentación. Por otro lado hay la prefectura de estudios es la que se coordina con todo el personal docente, se encarga de ver si los docentes se encuentran en los salones, si hay problemas en las aulas y con todo el personal docente.
DIRECCION
La dirección tiene una comunicación próxima con la subdirección administrativa y con la prefectura de estudios, ya que máxima autoridad de la escuela no puede llevar control dirigiéndose con cada uno de los actores; por eso tiene esas autoridades mas cercanas ya que es la forma mas adecuada para el funcionamiento de una institución para llevar un buen control de todo el campo educativo, “cuna” de los buenos futuros ciudadanos mexicanos .
así esta la cadena de todo el personal que labora en la escuela secundaria para dar identidad y formación a los adolescentes futuros ciudadanos.
así esta la cadena de todo el personal que labora en la escuela secundaria para dar identidad y formación a los adolescentes futuros ciudadanos.
jueves, 3 de abril de 2008
INTELIGENCIA Y DESAFÍO DE LOS ADOLESCENTES
INTELIGENCIA Y DESAFÍO DE LOS ADOLESCENTES
Como siempre. Este es el tema de gran importancia para los futuros formadores de la ciudadanía mexicana; el de la adolescencia y sus problemas. Para poner más énfasis en éste; en la gira de observación y práctica docente se hicieron varias preguntas a los adolescentes con relación de la importancia de formar parte de la masa estudiantil, dificultades y facilidades de aprender y la inteligencia.
Para todo esto, en conclusión sobre las respuestas de los adolescentes, de la pregunta ¿cual es la manera de estudiar más fácil? Coincidieron casi la mayoría, de que la manera de estudiar mas fácil, era repasar los apuntes, leer temas del libro, basándose en cuadros sinópticos, poniendo en práctica de lo medio aprendido. Por tanto; cada alumno tiene inteligencia muy diferente y es por eso que utilizan varias herramientas de apoyo para lograr el aprendizaje deseado.
Otro caso importante para un aprendiz de la etapa de la adolescencia, es específicamente la inteligencia; que en base a esta pregunta concluyo así; sobre las respuestas que dio el grupo.
Para los alumnos; todos los seres humanos son inteligentes; sabios unos porque ponen en práctica lo que aprenden, pero hay casos y muchos, de que no se tiene la valentía de enfrentar las dificultades de la vida, de la escuela, sobre todo de las materias principalmente de Matemáticas, Física y Química que para la mayoría, éstas materias tienen un alto grado de dificultad.
Creo que son materias que no se les ha encontrado la vía perfecta para proyectar en los alumnos.
En conclusión para entender la adolescencia en los diferentes grados de la educación secundaria es un trabajo complicado. Creo que el personal docente tiene una gran tarea en frente; porque lo que tiene que hacer; es tener una actitud auto modificadora en los métodos y técnicas de enseñanza y obviamente tener una relación comunicativa por lo regular estar fuera de la jerarquía ente alumno-maestro y maestro alumno.
La adolescencia es difícil de entender, pero no imposible, porque todo lo difícil tiene un talón de Aquiles.
Como siempre. Este es el tema de gran importancia para los futuros formadores de la ciudadanía mexicana; el de la adolescencia y sus problemas. Para poner más énfasis en éste; en la gira de observación y práctica docente se hicieron varias preguntas a los adolescentes con relación de la importancia de formar parte de la masa estudiantil, dificultades y facilidades de aprender y la inteligencia.
Para todo esto, en conclusión sobre las respuestas de los adolescentes, de la pregunta ¿cual es la manera de estudiar más fácil? Coincidieron casi la mayoría, de que la manera de estudiar mas fácil, era repasar los apuntes, leer temas del libro, basándose en cuadros sinópticos, poniendo en práctica de lo medio aprendido. Por tanto; cada alumno tiene inteligencia muy diferente y es por eso que utilizan varias herramientas de apoyo para lograr el aprendizaje deseado.
Otro caso importante para un aprendiz de la etapa de la adolescencia, es específicamente la inteligencia; que en base a esta pregunta concluyo así; sobre las respuestas que dio el grupo.
Para los alumnos; todos los seres humanos son inteligentes; sabios unos porque ponen en práctica lo que aprenden, pero hay casos y muchos, de que no se tiene la valentía de enfrentar las dificultades de la vida, de la escuela, sobre todo de las materias principalmente de Matemáticas, Física y Química que para la mayoría, éstas materias tienen un alto grado de dificultad.
Creo que son materias que no se les ha encontrado la vía perfecta para proyectar en los alumnos.
En conclusión para entender la adolescencia en los diferentes grados de la educación secundaria es un trabajo complicado. Creo que el personal docente tiene una gran tarea en frente; porque lo que tiene que hacer; es tener una actitud auto modificadora en los métodos y técnicas de enseñanza y obviamente tener una relación comunicativa por lo regular estar fuera de la jerarquía ente alumno-maestro y maestro alumno.
La adolescencia es difícil de entender, pero no imposible, porque todo lo difícil tiene un talón de Aquiles.
miércoles, 2 de abril de 2008
PRÁCTICA DOCENTE DE HISTORIA
PRÁCTICA DOCENTE
Esta es la tercera practica docente, que en lo personal a mí me ayuda mucho, porque me ha permitido ir viendo el desarrollo del aprendizaje de los jóvenes adolescentes y además he tenido experiencias muy variadas debido a que en las jornadas; las profesoras que están a cargo de la materia no nos partieron hacer la practica en un solo grupo, por lo en esta jira de observación y practica docente, tuve la oportunidad de practicar en el grupo de 2º “A” eso me ha permitido ver qué diferencia hay entre los grupos en cuestión de responsabilidad, orden y disciplina.
Este grupo me ayudó de hacer la practica de manera adecuada, por lo que durante la practica los adolescentes se mantuvieron en orden, no se mostró singo de indisciplina.
En consecuencia se que me faltan muchas cosas por aplicar, por aprender, por observar y muchas por cosas por descubrir ante la masa estudiantil, directiva y en su conjunto a la institución de la educación básica de secundaria.
Por el momento tengo inquietud que me atormenta día a día es decir el caso de la indisciplina , se presentan casos de indisciplina durante la ausencia de las clases por los docentes, por lo que no he encontrado estrategia del control total del grupo. Espero poder encontrar esas estrategias muy pronto.
REVISIÓN DE LA LIBRETAS
REVISIÓN DE LIBRETAS
Este es un trabajo realizado en la tercera jornada de observación y practica. Tomé la libertad, como se me indica en el programa de las actividades de la materia de Observación y Practica Docente de hacer la revisión de la libretas con el fin de ir viendo; ¿Cuál es el camino que van siguiendo y el logro que van obteniendo de acuerdo como avanza el tiempo en el sentido del aprendizaje significativo los alumnos?
Creo lo que pude observar de lo que esta plasmado en las libretas de los alumnos es un trabajo de aprendizaje. Un aprendizaje significativo que consiste de acuerdo a lo observado, en la realización de las críticas, observaciones que hacen sobre la materia; ya que la metería de HISTORIA no lo toman simplemente como otra materia de memorizar los datos o fechas sino es una materia de reflexión, donde se pone en juego la vida real.
Claro que esta conclusión que tienen los alumnos no es transmitido de boca en boca, sino son conclusiones de cada unos de los alumnos, filtrados de la explicación de los docentes, revisión de documentos actuales mapas geográficos porque así esta acostumbrado todo el alumnado de manejar diferentes herramientas de estudio. Como me pude percatar los alumnos tienen como herramientas de estudio lo siguiente:
Mapas.
Resúmenes
Cuadros comparativos
Cuadros conceptuales
Biografías
Análisis
Reflexiones
Todo esto puedo agregar que nos todos los alumnos hacen trabajos con responsabilidad. Aquí sucede como en todas las Escuelas la responsabilidad se encuentra en 70% de los alumnos que tienen trabajos bien hechos de los antes ya mencionados. De los otros 30% se divide en 2.
15% de los alumnos les falta el orden de los datos así como los resúmenes y los análisis; y los 15% le falta lo mas esencial para la Profesora la materia de HISTORIA, las reflexiones, los análisis, y las criticas sobre la historia que siempre se nos ha dado el lado bueno y no el lado malo de los caudillos de las revoluciones, las guerras y los movimientos sociales.
Este es un trabajo realizado en la tercera jornada de observación y practica. Tomé la libertad, como se me indica en el programa de las actividades de la materia de Observación y Practica Docente de hacer la revisión de la libretas con el fin de ir viendo; ¿Cuál es el camino que van siguiendo y el logro que van obteniendo de acuerdo como avanza el tiempo en el sentido del aprendizaje significativo los alumnos?
Creo lo que pude observar de lo que esta plasmado en las libretas de los alumnos es un trabajo de aprendizaje. Un aprendizaje significativo que consiste de acuerdo a lo observado, en la realización de las críticas, observaciones que hacen sobre la materia; ya que la metería de HISTORIA no lo toman simplemente como otra materia de memorizar los datos o fechas sino es una materia de reflexión, donde se pone en juego la vida real.
Claro que esta conclusión que tienen los alumnos no es transmitido de boca en boca, sino son conclusiones de cada unos de los alumnos, filtrados de la explicación de los docentes, revisión de documentos actuales mapas geográficos porque así esta acostumbrado todo el alumnado de manejar diferentes herramientas de estudio. Como me pude percatar los alumnos tienen como herramientas de estudio lo siguiente:
Mapas.
Resúmenes
Cuadros comparativos
Cuadros conceptuales
Biografías
Análisis
Reflexiones
Todo esto puedo agregar que nos todos los alumnos hacen trabajos con responsabilidad. Aquí sucede como en todas las Escuelas la responsabilidad se encuentra en 70% de los alumnos que tienen trabajos bien hechos de los antes ya mencionados. De los otros 30% se divide en 2.
15% de los alumnos les falta el orden de los datos así como los resúmenes y los análisis; y los 15% le falta lo mas esencial para la Profesora la materia de HISTORIA, las reflexiones, los análisis, y las criticas sobre la historia que siempre se nos ha dado el lado bueno y no el lado malo de los caudillos de las revoluciones, las guerras y los movimientos sociales.
GUÍA DE OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE EN LA SECUNDARIA
GUIA DE OBSERVACIÓN PARA LA ESCUELA SECUNDARIA
DATOS DE IDENTIFICACION DELA ESCUELA:
NOMBRE: CENTRO ESCOLAR PRESIDENTE “GUSTAVO DIAZ ORDAZ
TURNO: MATUTINO.
HORARIO: 7:00 A. M.-13:30 P.M.
LOCALIDAD: PROLONGACION 3 SUR COLONIA: SAN BARTOLO COATEPEC.
MUNICIPIO: PUEBLA.
FECHA DE VISITA: 10 14 DE DICIEMBRE
CARACTERISTICAS DEL ESPACIO Y EL TURNO ESCOLAR.
La localización de la escuela es en una zona urbana marginada, las construcciones tienen buenas estructuras y tiene un gran espacio para llevarse a cabo diferentes actividades que requiera la escuela.El horario es de 7:30 horas de la mañana a las 13:30 horas de la tarde, con una tolerancia aproximada de 10 minutos en la hora de entrada mientras que en la hora de salida es en la hora exacta de acuerdo al horario oficial de la institución. Por otra parte las materias que tienen mas horas de clase son como siempre las materias de trunco común que son: MATEMÁTICAS Y ESPAÑOL, ya que éstas 2 materias se dan 5 horas a la semana mientras que en otras materias como FORMACIÓN CÍVIVA Y ÉTICA E HISTORIA se dan 4 horas a la semana y las horas que sobran para la semana se destinan a las materias de INGLES Y LAS MATERIAS PRACTICAS O TALLERES En el caso de la distribución del tiempo escolar quedaría de la siguiente manera:
1.- el modulo de cada clase es de 45 minutos, por lo que empieza desde las 7:30 horas de la mañana hasta las 13:30 horas de la tarde incluyendo los 2 recesos que hay en toda la semana, es decir, de lunes a viernes.
2.- en cada clase esta cubierto por un docente formador de la sociedad estudiantil.
3.-el primer receso es de 20 minutos, de 9:45 a 10:05 horas de la mañana mientras que el segundo receso es de 11:35 a 11:55. Entonces los dos recesos son de 20 minutos, que se destinan tanto para los adolescentes como para los profesores formadores de los futuros ciudadanos para que en ese tiempo puedan desayunar ya que en el salón de clases esta prohibido permanecerse con alimentos.
CARACTERÍSTICAS DEL EDIFICIO ESCOLAR.El CENTRO ESCOLAR
tiene diferentes niveles educativos así como diferentes entradas. Para la secundaria hay una sola entrada, que es la entrada donde entra el personal que labora para la formación de los adolescentes y los estudiantes. Por lo tanto la entrada principal se delimita con una reja, mientras que la relimitación que tiene con la escuela primaria y kínder es de malla. Por otra parte la relimitación que tiene con el bachiller es de barda.
Las instalaciones son muy buenas, tienen varios edificios con instalaciones para aulas, para talleres, tiene espacio audiovisual además tiene espacios administrativos específicos.En conclusión tiene 15 aulas para las clases normales de la educación secundaria, una cooperativa escolar, un patio principal para las formación de los adolescentes futuros ciudadanos de México, así como también tiene un cancha para el juego de básquetbol.
Tiene talleres de:
Computación.
Industria de vestido.
Cocina.
Dibujo técnico
EL INTERIOR DE LA ESCUELA
En la escuela se encuentran todos los actores que participan para la formación de los adolescentes, que son el personal docente, personal administrativo y prefecturas de estudios quienes en conjunto sacan adelante los adolescentes que se forman para ser buenos ciudadanos en un futuro no muy lejano.
Cada uno de los actores ya mencionados se dedican a sus respectivos cargos como sigue: DOCENTES: estos actores se dedican a dar clase de acuerdo al horario que les corresponde y por lo tanto se mantienen en los salones, mientras que el personal administrativo se encarga de la administración de los de todo lo que hay en la Escuela, de la documentación. Por otro lado hay la prefectura de estudios es la que se coordina con todo el personal docente, se encarga de ver si los docentes se encuentran en los salones, si hay problemas en las aulas y con todo el personal docente.
La dirección tiene una comunicación próxima con la subdirección administrativa y con la prefectura de estudios y así esta la cadena de todo el personal que labora en la escuela secundaria para dar guía y formación a los adolescentes futuros ciudadanos.
Los alumnos siempre permanecen en sus salones cuando tienen clase y cuando tienen talleres entonces se dirigen a sus talleres correspondientes.
En la entrada, los alumnos no se van directamente a sus salones, si no que la mayoría permanece afuera hasta que llega el momento en que tocan para la formación ya que esta Escuela tiene la tradición de que todos los días hay formación., lo obvio es que como en todas las escuelas unos llegan primero unos 10 minutos antes unos a la mera hora y otros más unos minutos después. En el receso la mayoría se dirige a la cooperativa escolar para comprar su desayuno y otros mas se van a la cancha para jugar fútbol.
En los actos cívicos por lo regular todos los alumnos se forman por grados desde el Kinder hasta al Bachiller que es el mayor grado de estudio del Centro Escolar.
Los padres de familias también participan en la formación de los adolescentes asistiendo en las reuniones convocadas por la dirección para tratar asuntos relacionados a la violencia intrafamiliar, los adolescentes., estas reuniones son convocadas cada tres meses.
Por otra parte hay otras reuniones extraordinarias que se convocan cada dos meses por los docentes de cada materia con el fin de entregar calificación de cada bimestre de los alumnos y la firma de las boletas por los padres. Estas reuniones también sirven para ver el avance de los alumnos por los padres por la dirección y por los docentes que se encargan de dar clases.
Los padres de familias opinan que la escuela le falta muchas cosas para salir más adelante, porque no cumplen con todos los objetivos que marca el currículo escolar; se necesita más fuerza de voluntad para dar un buen prestigio a la escuela. Toda la institución de secundaria necesita invertir mas tiempo y mas dedicación, no ignorando los planes y programas de la educaron secundaria
EL INTERIOR DEL AULA
Todos los salones tienen buenas estructuras tiene cortinas, protecciones por dentro además de que cada salón cuenta con un televisor, un pizarrón y un mueble para guardar el material didáctico. El problema que tiene cada salón es, en el caso del mobiliario.,que cada salón tiene mesas bien mal tratadas, faltan sillas o hay sillas que no sirven.
En el caso del grupo esta bien organizado, bien unido, aunque diariamente se cambien de lugar no hay problemas de la convivencia, todos entre sí tienen buena relación.
El docente formador de los adolescentes se encarga de dar clases y siempre utiliza como material de apoyo el libro de texto de la SEP. Por lo regular los docentes llegan leen el libro dan una explicación además hacen actividades de acuerdo al texto. Los profesores dan indicaciones y los alumnos tratan de hacer el trabajo.
LOS ADOLESCENTES
Regularmente los adolescentes no inmediatamente se dirigen a sus salones., sino permanecen afuera, como en todas las escuelas no siempre llegan al mismo tiempo unos llegan 10 minutos antes, mientras otros llegan a la mera hora o unos minutos después. Por lo regular unos vienen a dejar sus papas ya sean en coches o en bicicletas, unos se esperan en la entrada hasta que llega a la 7:30 para entrar mientras otros llegan y se dirigen directamente a sus salones, en el descanso o en el receso la mayoría se dirigen a la cooperativa para la compre del desayuno.
Bueno en el caso de segundo grado del grupo “B” la mayoría de los alumnos no se llevan con los profesores por lo mismo de que no son tan responsables, hay adolescentes que se salen del salón a la hora de clase. Este trae consecuencias muy comprometedoras en sus calificaciones ya que la mayoría tienen materias reprobadas como MATTEMATICAS Y ESPAÑOL y es un problema muy fuerte porque son las materias de trunco común.
Bueno según el grado que cursan el primer grado como que son más disciplinados o le tienen más miedo a las regalas de la escuela, mientras los segundos como que son un poco moderados casi la mitad por lo mismo de que les faltan todavía un año.
Según la opinión de los adolescentes les gustan las materias de acuerdo a las actitudes de los docentes por ejemplo hay alumnos que les la materia historia o física, matemáticas por lo que cuentan que depende del decente.
Les gusta tener bueno comunicación con los profesores ya que no les gusta ser gritados por los profesores, ya que son acostumbrados a que les planteen las cosas y no a que les griten.
DATOS DE IDENTIFICACION DELA ESCUELA:
NOMBRE: CENTRO ESCOLAR PRESIDENTE “GUSTAVO DIAZ ORDAZ
TURNO: MATUTINO.
HORARIO: 7:00 A. M.-13:30 P.M.
LOCALIDAD: PROLONGACION 3 SUR COLONIA: SAN BARTOLO COATEPEC.
MUNICIPIO: PUEBLA.
FECHA DE VISITA: 10 14 DE DICIEMBRE
CARACTERISTICAS DEL ESPACIO Y EL TURNO ESCOLAR.
La localización de la escuela es en una zona urbana marginada, las construcciones tienen buenas estructuras y tiene un gran espacio para llevarse a cabo diferentes actividades que requiera la escuela.El horario es de 7:30 horas de la mañana a las 13:30 horas de la tarde, con una tolerancia aproximada de 10 minutos en la hora de entrada mientras que en la hora de salida es en la hora exacta de acuerdo al horario oficial de la institución. Por otra parte las materias que tienen mas horas de clase son como siempre las materias de trunco común que son: MATEMÁTICAS Y ESPAÑOL, ya que éstas 2 materias se dan 5 horas a la semana mientras que en otras materias como FORMACIÓN CÍVIVA Y ÉTICA E HISTORIA se dan 4 horas a la semana y las horas que sobran para la semana se destinan a las materias de INGLES Y LAS MATERIAS PRACTICAS O TALLERES En el caso de la distribución del tiempo escolar quedaría de la siguiente manera:
1.- el modulo de cada clase es de 45 minutos, por lo que empieza desde las 7:30 horas de la mañana hasta las 13:30 horas de la tarde incluyendo los 2 recesos que hay en toda la semana, es decir, de lunes a viernes.
2.- en cada clase esta cubierto por un docente formador de la sociedad estudiantil.
3.-el primer receso es de 20 minutos, de 9:45 a 10:05 horas de la mañana mientras que el segundo receso es de 11:35 a 11:55. Entonces los dos recesos son de 20 minutos, que se destinan tanto para los adolescentes como para los profesores formadores de los futuros ciudadanos para que en ese tiempo puedan desayunar ya que en el salón de clases esta prohibido permanecerse con alimentos.
CARACTERÍSTICAS DEL EDIFICIO ESCOLAR.El CENTRO ESCOLAR
tiene diferentes niveles educativos así como diferentes entradas. Para la secundaria hay una sola entrada, que es la entrada donde entra el personal que labora para la formación de los adolescentes y los estudiantes. Por lo tanto la entrada principal se delimita con una reja, mientras que la relimitación que tiene con la escuela primaria y kínder es de malla. Por otra parte la relimitación que tiene con el bachiller es de barda.
Las instalaciones son muy buenas, tienen varios edificios con instalaciones para aulas, para talleres, tiene espacio audiovisual además tiene espacios administrativos específicos.En conclusión tiene 15 aulas para las clases normales de la educación secundaria, una cooperativa escolar, un patio principal para las formación de los adolescentes futuros ciudadanos de México, así como también tiene un cancha para el juego de básquetbol.
Tiene talleres de:
Computación.
Industria de vestido.
Cocina.
Dibujo técnico
EL INTERIOR DE LA ESCUELA
En la escuela se encuentran todos los actores que participan para la formación de los adolescentes, que son el personal docente, personal administrativo y prefecturas de estudios quienes en conjunto sacan adelante los adolescentes que se forman para ser buenos ciudadanos en un futuro no muy lejano.
Cada uno de los actores ya mencionados se dedican a sus respectivos cargos como sigue: DOCENTES: estos actores se dedican a dar clase de acuerdo al horario que les corresponde y por lo tanto se mantienen en los salones, mientras que el personal administrativo se encarga de la administración de los de todo lo que hay en la Escuela, de la documentación. Por otro lado hay la prefectura de estudios es la que se coordina con todo el personal docente, se encarga de ver si los docentes se encuentran en los salones, si hay problemas en las aulas y con todo el personal docente.
La dirección tiene una comunicación próxima con la subdirección administrativa y con la prefectura de estudios y así esta la cadena de todo el personal que labora en la escuela secundaria para dar guía y formación a los adolescentes futuros ciudadanos.
Los alumnos siempre permanecen en sus salones cuando tienen clase y cuando tienen talleres entonces se dirigen a sus talleres correspondientes.
En la entrada, los alumnos no se van directamente a sus salones, si no que la mayoría permanece afuera hasta que llega el momento en que tocan para la formación ya que esta Escuela tiene la tradición de que todos los días hay formación., lo obvio es que como en todas las escuelas unos llegan primero unos 10 minutos antes unos a la mera hora y otros más unos minutos después. En el receso la mayoría se dirige a la cooperativa escolar para comprar su desayuno y otros mas se van a la cancha para jugar fútbol.
En los actos cívicos por lo regular todos los alumnos se forman por grados desde el Kinder hasta al Bachiller que es el mayor grado de estudio del Centro Escolar.
Los padres de familias también participan en la formación de los adolescentes asistiendo en las reuniones convocadas por la dirección para tratar asuntos relacionados a la violencia intrafamiliar, los adolescentes., estas reuniones son convocadas cada tres meses.
Por otra parte hay otras reuniones extraordinarias que se convocan cada dos meses por los docentes de cada materia con el fin de entregar calificación de cada bimestre de los alumnos y la firma de las boletas por los padres. Estas reuniones también sirven para ver el avance de los alumnos por los padres por la dirección y por los docentes que se encargan de dar clases.
Los padres de familias opinan que la escuela le falta muchas cosas para salir más adelante, porque no cumplen con todos los objetivos que marca el currículo escolar; se necesita más fuerza de voluntad para dar un buen prestigio a la escuela. Toda la institución de secundaria necesita invertir mas tiempo y mas dedicación, no ignorando los planes y programas de la educaron secundaria
EL INTERIOR DEL AULA
Todos los salones tienen buenas estructuras tiene cortinas, protecciones por dentro además de que cada salón cuenta con un televisor, un pizarrón y un mueble para guardar el material didáctico. El problema que tiene cada salón es, en el caso del mobiliario.,que cada salón tiene mesas bien mal tratadas, faltan sillas o hay sillas que no sirven.
En el caso del grupo esta bien organizado, bien unido, aunque diariamente se cambien de lugar no hay problemas de la convivencia, todos entre sí tienen buena relación.
El docente formador de los adolescentes se encarga de dar clases y siempre utiliza como material de apoyo el libro de texto de la SEP. Por lo regular los docentes llegan leen el libro dan una explicación además hacen actividades de acuerdo al texto. Los profesores dan indicaciones y los alumnos tratan de hacer el trabajo.
LOS ADOLESCENTES
Regularmente los adolescentes no inmediatamente se dirigen a sus salones., sino permanecen afuera, como en todas las escuelas no siempre llegan al mismo tiempo unos llegan 10 minutos antes, mientras otros llegan a la mera hora o unos minutos después. Por lo regular unos vienen a dejar sus papas ya sean en coches o en bicicletas, unos se esperan en la entrada hasta que llega a la 7:30 para entrar mientras otros llegan y se dirigen directamente a sus salones, en el descanso o en el receso la mayoría se dirigen a la cooperativa para la compre del desayuno.
Bueno en el caso de segundo grado del grupo “B” la mayoría de los alumnos no se llevan con los profesores por lo mismo de que no son tan responsables, hay adolescentes que se salen del salón a la hora de clase. Este trae consecuencias muy comprometedoras en sus calificaciones ya que la mayoría tienen materias reprobadas como MATTEMATICAS Y ESPAÑOL y es un problema muy fuerte porque son las materias de trunco común.
Bueno según el grado que cursan el primer grado como que son más disciplinados o le tienen más miedo a las regalas de la escuela, mientras los segundos como que son un poco moderados casi la mitad por lo mismo de que les faltan todavía un año.
Según la opinión de los adolescentes les gustan las materias de acuerdo a las actitudes de los docentes por ejemplo hay alumnos que les la materia historia o física, matemáticas por lo que cuentan que depende del decente.
Les gusta tener bueno comunicación con los profesores ya que no les gusta ser gritados por los profesores, ya que son acostumbrados a que les planteen las cosas y no a que les griten.
domingo, 13 de enero de 2008
REVISIÓN DE LIBRETAS
BUENO EN LA REVISION DE LIBRETAS ME PERCATE QUE HAY MAESTROS DEMASIADO EXIGENTES Y QUE LAS LIBRETAS LAS QUIEREN DE MANERA IMPECABLES PERO HICE LA PRUEBA DE QUE HABER SI SABIAN LO QUE TENIAN EN SUS LIBRETAS LES PREGUNTE PER LA MAYORIA SE LE OLVIDABA O NADAMAS SE REIAN Y PUES NO DECIAN NADA.
LAS LIBRETAS DE HISTORIA ESTABAN CON MAPAS Y LAMINAS OSEA BIEN ILUSTRADAS Y PUEDO DECIR QUE TODOS TUVIERON LA DISPONIBILIDAD PARA ENSEÑARME SUS TRABAJOS Y SUS LIBRETAS.
LAS LIBRETAS DE HISTORIA ESTABAN CON MAPAS Y LAMINAS OSEA BIEN ILUSTRADAS Y PUEDO DECIR QUE TODOS TUVIERON LA DISPONIBILIDAD PARA ENSEÑARME SUS TRABAJOS Y SUS LIBRETAS.
OTRAS ACTIVIDADES
DENTRO DE OTRAS ACTIVIDADES QUE REALICE EN MI OBSERVACION PRACTICA EN LA ESCUELA SECUNDARIA HICE ALGUNAS PREGUNTAS A CERCA DE QUE ES LO QUE LES AGRADA Y LO QUE NO LES AGRADA, CUAL ES LA MANERA EN LA QUE LES GUSTA SER TRATADOS, EL POR QUE, Y ELLOS ME RESPONDIERON DE UNA MANERA MUY SINCERA POR LO QUE PUDE PERCIBIR, EN RESUMEN ME CONTESTARON QUE LA MANERA EN LA QUE LES GUSTARIA SER TRATADOS ES CON RESPETO Y PACIENCIA ADEMAS DE COMPRENSION, ME EXPLICABAN QUE HABIA MAESTROS QUE LA VERDAD NO SE PONIAN A PENSAR EN LA MANERA DE COMO LLEVABAN SU VIDA, QUE ELLOS TIENEN OTRAS OBLIGACIONES APARTE DE ACUDIR A LA ESCUELA YA QUE ME DIJERON QUE HAY MUCHOS MAESTROS QUE LES DEJAN TAREAS DEMASIADO EXTENSAS Y QUE PARA ELLOS ES IMPOSIBLE CUMPLIR DE ESA MANERA POR QUE EN ESE TIPO DE TAREAS O ENTREGA DE TRABAJOS PUES DEDICAN GRAN PARTE DE TIEMPO INDEPENDIENTEMENTE DE IR A AL ESCUELA.
OTRA COSA QUE ME DECIAN ES QUE NO LES GUSTABA LA AMNERA EN COMO ALGUNOS MAESTROS LOS TRATAN YA QUE HACIAN LA MENCION DE QUE SE SENTIAN SUPERIORES A ELLOS Y PUES A MI PUNTO DE VISTA LOS MAESTROS DEBEN DE INSPIRAR CIERTA CONFIANZA Y NO TERROR O MIEDO YA QUE LOS ALUMNOS REFLEJAN TODOS LOS SENTIMIENTOS POR LOS MAESTROS Y SE FORMAN UN CIERTO CONCEPTO QUE SIEMPRE PRECEDE.
TAMBIEN PUDE VER LA MANERA DE COMO SE ORGANIZAN PARTIDOS DE FUT BOL QUE ES LA MAYORIA QUE JUEGA Y LA CONVIVENCIA DEL GRUPO QUE A MI PUNTO DE VISTA ES DEMASIADO BUENA.
OTRA COSA QUE ME DECIAN ES QUE NO LES GUSTABA LA AMNERA EN COMO ALGUNOS MAESTROS LOS TRATAN YA QUE HACIAN LA MENCION DE QUE SE SENTIAN SUPERIORES A ELLOS Y PUES A MI PUNTO DE VISTA LOS MAESTROS DEBEN DE INSPIRAR CIERTA CONFIANZA Y NO TERROR O MIEDO YA QUE LOS ALUMNOS REFLEJAN TODOS LOS SENTIMIENTOS POR LOS MAESTROS Y SE FORMAN UN CIERTO CONCEPTO QUE SIEMPRE PRECEDE.
TAMBIEN PUDE VER LA MANERA DE COMO SE ORGANIZAN PARTIDOS DE FUT BOL QUE ES LA MAYORIA QUE JUEGA Y LA CONVIVENCIA DEL GRUPO QUE A MI PUNTO DE VISTA ES DEMASIADO BUENA.
ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE
P R A C T I C A D O C E N T E
Al hablar de la práctica debo valorar que los adolescentes se mantuvieron disciplinados, ya que el tema que se impartió, desde mi punto de vista pareció interesante porque se tomaron antecedentes del tema para poder relacionar el conocimiento previo de los alumnos con el tema que se dio.
Esto se logró mediante la lluvia de ideas y, que a mi forma de valorar se logró la relación de conocimiento y se pudo dirigir la trayectoria de acuerdo a la previa contemplación en la planeación de clase.
Al hablar de la práctica debo valorar que los adolescentes se mantuvieron disciplinados, ya que el tema que se impartió, desde mi punto de vista pareció interesante porque se tomaron antecedentes del tema para poder relacionar el conocimiento previo de los alumnos con el tema que se dio.
Esto se logró mediante la lluvia de ideas y, que a mi forma de valorar se logró la relación de conocimiento y se pudo dirigir la trayectoria de acuerdo a la previa contemplación en la planeación de clase.
GUÍA DE OBSERVACIÓN
GUIA DE OBSERVACIÓN PARA LA ESCUELA SECUNDARIA
DATOS DE IDENTIFICACION DELA ESCUELA:
NOMBRE: CENTRO ESCOLAR PRESIDENTE “GUSTAVO DIAZ ORDAZ”
TURNO: MATUTINO HORARIO: 7:00 A. M.-13:30 P.M.
LOCALIDAD: PROLONGACION 3 SUR COLONIA: SAN BARTOLO COATEPEC.
MUNICIPIO: PUEBLA
FECHA DE VISITA: 22 AL 26 DEOCTUBRE
CARACTERISTICAS DEL ESPACIO Y EL TURNO ESCOLAR.
El lugar donde se encuentra la escuela es en una zona urbana marginada, las construcciones tienen buenas estructuras y tiene un gran espacio para llevarse a cabo diferentes actividades que requiera la escuela.
El horario es de 7:00 horas de la mañana a las 13:30 horas de la tarde, con una tolerancia aproximada de 10 minutos en la hora de entrada mientras que en la hora de salida es en la hora exacta de acuerdo al horario oficial de la institución. Por otra parte las materias que tienen mas horas de clase son como siempre las materias de trunco común que son: MATEMÁTICAS Y ESPAÑOL, mientras que en otras materias abarcan pocas horas como es la materia de historia; que es en ésta donde me pose atención porque es la materia en donde debo adentrarme más.
Bueno el tiempo se distribuye de la siguiente manera.
1.- cada 50 minutos esta destinado para una clase por lo que empieza desde las 7:00 horas de la mañana a las 13:30 horas de la tarde incluyendo los 2 recesos que hay el día lunes y un receso de martes a viernes.
2.- en cada clase esta cubierto por un docente formador de los adolescentes.
3.-el primer receso del día lunes es de 10 minutos, de 9:30 a 9:40 horas de la mañana mientras que el segundo receso es de 11:20 a 11:30 otro receso de 10 minutos
4.- de martes a viernes lo receso de 20 minutos., el primero de de 9:30 a 9:50 y el otro de 11:30 a 11: 50 horas de la mañana.
CARACTERÍSTICAS DEL EDIFICIO ESCOLAR.
La escuela es grande por lo tanto tiene diferentes entradas y para la secundaria hay una sola entrada, que es la entrada donde entra el personal que labora para la formación de los adolescentes por lo tanto la entrada principal se delimita con una reja, mientras que la relimitación que tiene con la escuela primaria y kinder es de malla. Por otra parte la relimitación que tiene con el bachiller es de barda y los otros lados se delimitan maya.
Las instalaciones son muy buenas, tienen varios edificios con instalaciones para aulas, para talleres, tiene espacio audiovisual además tiene espacios administrativos específicos.
En conclusión tiene 15 aulas para las clases normales, tiene una cooperativa escolar tiene un patio principal paras la formación de los adolescentes diariamente, tiene un cancha para el juego de básquetbol.
Tiene talleres que son:
Computación
Industria de vestido
Cocina
Dibujo técnico
Croquis de la escuela.
EL INTERIOR DE LA ESCUELA.
Bueno en la escuela se encuentran todos los actores que participan para la formación de los adolescentes, que son el personal docente, personal administrativo y prefecturas de estudios quienes en conjunto sacan adelante los adolescentes para ser buenos ciudadanos en un futuro no muy lejano.
Cada uno de los actores ya mencionados se dedican a sus respectivos cargos como sigue: DOCENTES: estos actores se dedican a dar clase de acuerdo al horario que les corresponde y por lo tanto se mantienen en los salones, mientras que el personal administrativo se encarga de la administración de los de todo lo que hay en la escuela, de la documentación. Por otro lado hay la prefectura de estudios se coordina con todo el personal docente se encarga de ver si los docentes se encuentran en los salones., ahora bien la dirección tiene una comunicación próxima con la subdirección administrativa y con la prefectura de estudios y así esta la cadena de todo el personal que labora en la escuela secundaria para dar guía y formación a los adolescentes futuros ciudadanos.
Los alumnos siempre permanecen en sus salones cuando tienen clase y cuando tienen talleres entonces se dirigen a sus talleres correspondientes.
En la entrada los alumnos como es en época de frío se van directamente a sus salones, como en todas las escuelas unos llegan primero unos 10 minutos antes unos a la mera hora y otros más unos minutos después, en el receso la mayoría se dirige a la cooperativa escolar para comprar su desayuno y otros mas se a la cancha para jugar fútbol.
En los actos cívicos por lo regular todos los alumnos se forman por grados desde el Kinder hasta al Bachiller.
Los padres de familias también participan en la formación de los adolescentes participando en las reuniones convocadas por la dirección para tratas asuntos relacionadas a la violencia intrafamiliar los adolescentes., estas reuniones son convocadas cada tres meses y otras reuniones se convocan cada dos meses por los docentes de cada materia con el fin de entregar calificación de cada bimestre de los alumnos.
Los padres de familias opinan que la escuela le faltan muchas cosas para salir más adelante, porque no cumplen con todos los objetivos que marca el currículo escolar se necesita mas furaza de voluntad para tener un buen prestigio la escuela.
EL INTERIOR DEL AULA
Todos los salones tienen buenas estructuras tiene cortinas, protecciones por dentro además de que cada salón cuenta con un televisor, un pintaron y un mueble para guardar el material didáctico. El problema que tiene es en el caso del mobiliario de cada salón de que las mesas ya son bien mal tratadas en cada salón faltan sillas.
En el caso del grupo esta bien organizado, bien unido, aunque diariamente se cambien de lugar no hay problemas de la convivencia, todos entre sí tienen buena relación.
El docente formador de los adolescentes se encarga de dar clases y siempre utiliza como material de apoyo el libro de texto de la SEP. Por lo regular los docentes llegan leen el libro dan una explicación además hacen actividades reacuerdo al texto. Los profesores dan indicaciones y losa alumnos tratan de hacer el trabajo.
LOS ADOLESCENTES
Regularmente los adolescentes como es en época de frío al llegar a la escuela inmediatamente se dirigen a sus salones., como en todas las escuelas no siempre llegan al mismo tiempo unos llegan 10 minutos antes, mientras otros llegan a la mera hora o unos minutos después. Por lo regular unos vienen a dejar sus papas ya sean en coches o en bicicletas, unos se esperan en la entrada hasta que llega a la 7:00 para entrar mientras otros llegan y se dirigen directamente a sus salones, en el descanso o en el receso la mayoría se dirigen a la cooperativa para la compre del desayuno.
Bueno en el caso de segundo grado del grupo “C” es un grupo muy unido por lo que con los profesores se llevan muy bien, tienen buena comunicación de los alumnos entre si y con los docentes, bueno por lo menos los pocos profesores que pode observar.
Bueno según el grado que cursan el primer grado como que son más disciplinados o le tienen más miedo a las regalas de la escuela, mientras los segundos como que son
Moderados por lo mismo de que les faltan todavía un año.
Según la opinión de los adolescentes les gustan las materias de acuerdo a las actitudes de los docentes por ejemplo hay alumnos que les la materia historia o física, matemáticas por lo que cuentan que depende del decente.
Les tener comunicación con los profesores ya que no les gusta ser gritados por los profesores, ya que son acostumbrados a que les planteen las cosas y no a que les griten.
En esta jornada de observación y práctica, como fue en un centro escolar, la ceremonia se hace en la explanada principal del centro escolar, donde todos los alumnos se concentran para presenciar los actos cívicos del centro escolar.
El 22 de octubre de octubre del 2007, se concentran en la explanada, para hacer el recorrido de la bandera nacional que nos identifica como mexicanos. Al termino de este acto se hace acto de presencia la supervisora de los centros escolares para inaugurar la semana nacional de ciencias y tecnologías que se llevaron a cabo en toda esta semana de observación y práctica, es decir , de 22 al 26 del mes de lunes a viernes.
Antecede la inauguración una serie de demostraciones de química. Además en el acto de concentración se mencionaron las actividades que se llevaron a cabo durante la semana.
Después de la inauguración, los alumnos toman el receso de 10 minutos para desayunar., después de esto todos los alumnos se dirigen a sus salones para sacar su material de exposición, además de sacar botacas y mesas de los salones al patio de la escuela donde colocaron varios experimentos principalmente de física con el tema LA FISICA EN NUESTRO EN TURNO, donde se hacen explicaciones de cómo se expanden los sonidos en el espacio y de qué forma se expanden. En este acto de exposición casi la mayoría están los de segundo grado grupo “C”., para reforzar la exposición llegan los niños de Kinder y con la profesora a cargo, pidiendo la explicación de cada experimento.
Este acto empieza aproximadamente a las 9:40 horas de la mañana a partir de esta hora se suspenden las clases. Solamente tuvieron la primera clase de Formación Cívica y Ética, donde la profesora habla sobre la comunicación y convivencia, la profesora da mucho dictado de acuerdo a ella es lo mas importante, los adolescentes se aburren y unos hasta se duermen.
En toda la semana pude observar otras materias con otros docentes que son:
ESPAÑOL: con la profesora Raquel Mendieta Aburto que tiene la licenciatura en CIENCIAS SOCIALES, da la clase con explicaciones, en este caso habla sobre los propósitos de la escritura, los alumnos al principio se mantuvieron en silencio, pero que le ven muy poca importancia la materia debido a que la profesora no se adentra mucho a la materia sino da explicaciones muy breves.
MATEMATICAS: que es otras de las materias importantes. En este caso la profesora hace participara loa alumnos ya que en el transcurso de la clase va preguntando sin hay dudas y si no lo hay pasa a los pasos que siguen que este caso habla de los ángulos, da explicación de cada tipo de ángulo después de este, pone ejercicios para que resuelvan los alumnos.
En el caso de HISTORIA, no me toco ver ninguna clase se debe a la semana nacional de ciencias y tecnologías ya que casi en la mayoría de los módulos fueron ocupados por este evento de exposición., por lo tanto desconozco la forma de la impartición de la materia de HISTORIA.
DATOS DE IDENTIFICACION DELA ESCUELA:
NOMBRE: CENTRO ESCOLAR PRESIDENTE “GUSTAVO DIAZ ORDAZ”
TURNO: MATUTINO HORARIO: 7:00 A. M.-13:30 P.M.
LOCALIDAD: PROLONGACION 3 SUR COLONIA: SAN BARTOLO COATEPEC.
MUNICIPIO: PUEBLA
FECHA DE VISITA: 22 AL 26 DEOCTUBRE
CARACTERISTICAS DEL ESPACIO Y EL TURNO ESCOLAR.
El lugar donde se encuentra la escuela es en una zona urbana marginada, las construcciones tienen buenas estructuras y tiene un gran espacio para llevarse a cabo diferentes actividades que requiera la escuela.
El horario es de 7:00 horas de la mañana a las 13:30 horas de la tarde, con una tolerancia aproximada de 10 minutos en la hora de entrada mientras que en la hora de salida es en la hora exacta de acuerdo al horario oficial de la institución. Por otra parte las materias que tienen mas horas de clase son como siempre las materias de trunco común que son: MATEMÁTICAS Y ESPAÑOL, mientras que en otras materias abarcan pocas horas como es la materia de historia; que es en ésta donde me pose atención porque es la materia en donde debo adentrarme más.
Bueno el tiempo se distribuye de la siguiente manera.
1.- cada 50 minutos esta destinado para una clase por lo que empieza desde las 7:00 horas de la mañana a las 13:30 horas de la tarde incluyendo los 2 recesos que hay el día lunes y un receso de martes a viernes.
2.- en cada clase esta cubierto por un docente formador de los adolescentes.
3.-el primer receso del día lunes es de 10 minutos, de 9:30 a 9:40 horas de la mañana mientras que el segundo receso es de 11:20 a 11:30 otro receso de 10 minutos
4.- de martes a viernes lo receso de 20 minutos., el primero de de 9:30 a 9:50 y el otro de 11:30 a 11: 50 horas de la mañana.
CARACTERÍSTICAS DEL EDIFICIO ESCOLAR.
La escuela es grande por lo tanto tiene diferentes entradas y para la secundaria hay una sola entrada, que es la entrada donde entra el personal que labora para la formación de los adolescentes por lo tanto la entrada principal se delimita con una reja, mientras que la relimitación que tiene con la escuela primaria y kinder es de malla. Por otra parte la relimitación que tiene con el bachiller es de barda y los otros lados se delimitan maya.
Las instalaciones son muy buenas, tienen varios edificios con instalaciones para aulas, para talleres, tiene espacio audiovisual además tiene espacios administrativos específicos.
En conclusión tiene 15 aulas para las clases normales, tiene una cooperativa escolar tiene un patio principal paras la formación de los adolescentes diariamente, tiene un cancha para el juego de básquetbol.
Tiene talleres que son:
Computación
Industria de vestido
Cocina
Dibujo técnico
Croquis de la escuela.
EL INTERIOR DE LA ESCUELA.
Bueno en la escuela se encuentran todos los actores que participan para la formación de los adolescentes, que son el personal docente, personal administrativo y prefecturas de estudios quienes en conjunto sacan adelante los adolescentes para ser buenos ciudadanos en un futuro no muy lejano.
Cada uno de los actores ya mencionados se dedican a sus respectivos cargos como sigue: DOCENTES: estos actores se dedican a dar clase de acuerdo al horario que les corresponde y por lo tanto se mantienen en los salones, mientras que el personal administrativo se encarga de la administración de los de todo lo que hay en la escuela, de la documentación. Por otro lado hay la prefectura de estudios se coordina con todo el personal docente se encarga de ver si los docentes se encuentran en los salones., ahora bien la dirección tiene una comunicación próxima con la subdirección administrativa y con la prefectura de estudios y así esta la cadena de todo el personal que labora en la escuela secundaria para dar guía y formación a los adolescentes futuros ciudadanos.
Los alumnos siempre permanecen en sus salones cuando tienen clase y cuando tienen talleres entonces se dirigen a sus talleres correspondientes.
En la entrada los alumnos como es en época de frío se van directamente a sus salones, como en todas las escuelas unos llegan primero unos 10 minutos antes unos a la mera hora y otros más unos minutos después, en el receso la mayoría se dirige a la cooperativa escolar para comprar su desayuno y otros mas se a la cancha para jugar fútbol.
En los actos cívicos por lo regular todos los alumnos se forman por grados desde el Kinder hasta al Bachiller.
Los padres de familias también participan en la formación de los adolescentes participando en las reuniones convocadas por la dirección para tratas asuntos relacionadas a la violencia intrafamiliar los adolescentes., estas reuniones son convocadas cada tres meses y otras reuniones se convocan cada dos meses por los docentes de cada materia con el fin de entregar calificación de cada bimestre de los alumnos.
Los padres de familias opinan que la escuela le faltan muchas cosas para salir más adelante, porque no cumplen con todos los objetivos que marca el currículo escolar se necesita mas furaza de voluntad para tener un buen prestigio la escuela.
EL INTERIOR DEL AULA
Todos los salones tienen buenas estructuras tiene cortinas, protecciones por dentro además de que cada salón cuenta con un televisor, un pintaron y un mueble para guardar el material didáctico. El problema que tiene es en el caso del mobiliario de cada salón de que las mesas ya son bien mal tratadas en cada salón faltan sillas.
En el caso del grupo esta bien organizado, bien unido, aunque diariamente se cambien de lugar no hay problemas de la convivencia, todos entre sí tienen buena relación.
El docente formador de los adolescentes se encarga de dar clases y siempre utiliza como material de apoyo el libro de texto de la SEP. Por lo regular los docentes llegan leen el libro dan una explicación además hacen actividades reacuerdo al texto. Los profesores dan indicaciones y losa alumnos tratan de hacer el trabajo.
LOS ADOLESCENTES
Regularmente los adolescentes como es en época de frío al llegar a la escuela inmediatamente se dirigen a sus salones., como en todas las escuelas no siempre llegan al mismo tiempo unos llegan 10 minutos antes, mientras otros llegan a la mera hora o unos minutos después. Por lo regular unos vienen a dejar sus papas ya sean en coches o en bicicletas, unos se esperan en la entrada hasta que llega a la 7:00 para entrar mientras otros llegan y se dirigen directamente a sus salones, en el descanso o en el receso la mayoría se dirigen a la cooperativa para la compre del desayuno.
Bueno en el caso de segundo grado del grupo “C” es un grupo muy unido por lo que con los profesores se llevan muy bien, tienen buena comunicación de los alumnos entre si y con los docentes, bueno por lo menos los pocos profesores que pode observar.
Bueno según el grado que cursan el primer grado como que son más disciplinados o le tienen más miedo a las regalas de la escuela, mientras los segundos como que son
Moderados por lo mismo de que les faltan todavía un año.
Según la opinión de los adolescentes les gustan las materias de acuerdo a las actitudes de los docentes por ejemplo hay alumnos que les la materia historia o física, matemáticas por lo que cuentan que depende del decente.
Les tener comunicación con los profesores ya que no les gusta ser gritados por los profesores, ya que son acostumbrados a que les planteen las cosas y no a que les griten.
En esta jornada de observación y práctica, como fue en un centro escolar, la ceremonia se hace en la explanada principal del centro escolar, donde todos los alumnos se concentran para presenciar los actos cívicos del centro escolar.
El 22 de octubre de octubre del 2007, se concentran en la explanada, para hacer el recorrido de la bandera nacional que nos identifica como mexicanos. Al termino de este acto se hace acto de presencia la supervisora de los centros escolares para inaugurar la semana nacional de ciencias y tecnologías que se llevaron a cabo en toda esta semana de observación y práctica, es decir , de 22 al 26 del mes de lunes a viernes.
Antecede la inauguración una serie de demostraciones de química. Además en el acto de concentración se mencionaron las actividades que se llevaron a cabo durante la semana.
Después de la inauguración, los alumnos toman el receso de 10 minutos para desayunar., después de esto todos los alumnos se dirigen a sus salones para sacar su material de exposición, además de sacar botacas y mesas de los salones al patio de la escuela donde colocaron varios experimentos principalmente de física con el tema LA FISICA EN NUESTRO EN TURNO, donde se hacen explicaciones de cómo se expanden los sonidos en el espacio y de qué forma se expanden. En este acto de exposición casi la mayoría están los de segundo grado grupo “C”., para reforzar la exposición llegan los niños de Kinder y con la profesora a cargo, pidiendo la explicación de cada experimento.
Este acto empieza aproximadamente a las 9:40 horas de la mañana a partir de esta hora se suspenden las clases. Solamente tuvieron la primera clase de Formación Cívica y Ética, donde la profesora habla sobre la comunicación y convivencia, la profesora da mucho dictado de acuerdo a ella es lo mas importante, los adolescentes se aburren y unos hasta se duermen.
En toda la semana pude observar otras materias con otros docentes que son:
ESPAÑOL: con la profesora Raquel Mendieta Aburto que tiene la licenciatura en CIENCIAS SOCIALES, da la clase con explicaciones, en este caso habla sobre los propósitos de la escritura, los alumnos al principio se mantuvieron en silencio, pero que le ven muy poca importancia la materia debido a que la profesora no se adentra mucho a la materia sino da explicaciones muy breves.
MATEMATICAS: que es otras de las materias importantes. En este caso la profesora hace participara loa alumnos ya que en el transcurso de la clase va preguntando sin hay dudas y si no lo hay pasa a los pasos que siguen que este caso habla de los ángulos, da explicación de cada tipo de ángulo después de este, pone ejercicios para que resuelvan los alumnos.
En el caso de HISTORIA, no me toco ver ninguna clase se debe a la semana nacional de ciencias y tecnologías ya que casi en la mayoría de los módulos fueron ocupados por este evento de exposición., por lo tanto desconozco la forma de la impartición de la materia de HISTORIA.
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